Pont des Signes

• Les enfants qui présentent divers types d’handicaps font face à des barrières qui ne leur permettent pas d’utiliser la langue pour communiquer efficacement.
• Il n’y a aucun modèle actuel qui explore ou démontre l’efficacité de la langue des signes comme outil pour faciliter la communication.
• De plus en plus, la surdité chez les enfants, ne se présente pas comme seul handicap. C’est-à-dire qu’un enfant sourd a une forte probabilité d’avoir un autre handicap.
• Aucune recherche n’a été faite pour explorer les bénéfices d’enseigner la langue des signes aux enfants qui ont un handicap au niveau développeméntal et cognitif.

Étudier le potentiel de la Langue des signes en tant qu’outil de communication chez les enfants sourds et non sourds de 0 à 6 ans présentant divers handicaps, tel que :

• le syndrome d’alcoolisation fœtale (SAF)
• des retards de développement
• le trisomie
• autisme
• d’autres handicaps.

Collaborer avec des professionnels oeuvrant avec les enfants ayant divers handicaps afin d’élaborer des programmes modèles souples ou universels pour former ces enfants (et ceux travaillant avec eux) à la langue des signes.

Créer des trousses professionnelles, incluant manuel et vidéo, pour distribution aux personnes soignantes, aux professionnels, aux organisations et aux parents dans l’ensemble du pays afin de les inciter et de les aider à se servir des leçons apprises au cours de ce projet.

Création d’un corps de recherche et de connaissances relatifs à la langue des signes en tant qu’outil de communication qui aidera à:

1. Surmonter les obstacles de communication qui sont imposés par les handicaps cognitifs.
2. Éliminez les obstacles qui rendent difficile l’intégration dans la société aux enfants et aux jeunes atteints de troubles de la communication.

• Les enfants entre 0 à 6 ans qui présentent des handicaps cognitifs.
• Parents, personnes soignantes, éducateurs et autre professionnels qui travaillent auprès des enfants.
• Les organisations et associations qui sont associées avec ces handicaps.

Première rencontre avec les personnes impliquées - les 2 et 3 avril 2004 :

• Revue de littérature - mai 2004
• Travail de recherche général (visiter des programmes) -mai à juin 2004
• Deux conférences nationales -automne 2004 et été 2005
• Développement et mis en place du programmes modèles
• Évaluations - Au cours du projet

• École Gadbois, Montreal, Mai 25, 2004
• Learned Societies conference, Quebec City, Mai  23-26, 2004
• Centre Jules-Léger, Ottawa, Mai  27, 2004
• Council for Exceptional Children, New Orleans, Avril 14-19, 2004
• Canadian Association of Social Workers, Saskatoon, Juin 3-8, 2004
• Board of Education, Saskatoon, Juin 8, 2004

• Pré-évaluation
• Post-évaluation

Les trousses d'apprentissage

• CD
• un manuel

• Deaf Canada Conference of CAD, Winnipeg, juillet 19-25, 2004
• First Canadian Conference on Mental Health, Ottawa, Séptembre 9-12, 2004
• Meeting of a provincial group of parents of hearing, hard of hearing and Deaf children, l'autome 2004

• Collection et analyse des données.
• Discussion avec les partenaires et membres de l’équipe en ce qui concerne l’interprétation des données.
• Consultation avec les partenaires pour identifier les conclusions, les démarches requises pour recherche future et le développement du projet.

• Programme Modèle
• Trousses d’informations
  • manuel
  • vidéo casette, CD, DVD
• Rapport final
• Publication des résultats de recherche
• ASC en Bref, site Web de l’ASC
• Promotion publique aux conférences et présentations
• Conférence bi-annuelle Canadienne des Sourds (qui aura lieu à Winnipeg en 2004) et au gala des 65ième anniversaire d’Association des Sourds du Canada (qui sera célébrée en 2005).

Merci pour votre intérêt et support envers le Pont des signes!